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履修年度
2020
期間
--未選択--
前期
後期
通年
曜日
--未選択--
月
火
水
木
金
土
時限
--未選択--
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2
3
4
学科
--未選択--
保育科1部・昼間部
保育科2部・夜間部
学年
--未選択--
1
2
3
クラス
--未選択--
-
A
B
教員
--未選択--
◆あ行------------------------------------------
・東 智子 ( あずま ともこ )
・安達 敬子 ( あだち けいこ )
・阿部 アサミ ( あべ あさみ )
・荒木 文子 ( あらき ふみこ )
・石丸 るみ ( いしまる るみ )
・市川 章子 ( いちかわ しょうこ )
・市川 太郎 ( いちかわ たろう )
・市川 美恵子 ( いちかわ みえこ )
・伊藤 政弘 ( いとう まさひろ )
・井上 佳代子 ( いのうえ かよこ )
・今井 まり ( いまい まり )
・今井 みどり ( いまい みどり )
・内山 有子 ( うちやま ゆうこ )
・大沢 博 ( おおさわ ひろし )
◆か行------------------------------------------
・兼城 賢志 ( かねしろ けんじ )
・神谷 潤 ( かみや じゅん )
・木村 鈴子 ( きむら すずこ )
・近喰 晴子 ( こんじき はるこ )
◆さ行------------------------------------------
・齊藤 一美 ( さいとう かずみ )
・齋藤 優子 ( さいとう ゆうこ )
・島村 絵里子 ( しまむら えりこ )
◆た行------------------------------------------
・髙木 麻美子 ( たかぎ まみこ )
・高野 七良見 ( たかの なおみ )
・田中 正浩 ( たなか まさひろ )
・近山 あや子 ( ちかやま あやこ )
・月下 和恵 ( つきした かずえ )
◆な行------------------------------------------
・中永 真吾 ( なかえ しんご )
・中川 千鶴 ( なかがわ ちづる )
・中山 佳寿子 ( なかやま かずこ )
◆は行------------------------------------------
・橋本 萌 ( はしもと めぐみ )
・原田 和明 ( はらだ かずあき )
・半田 知佳 ( はんだ ちか )
・房野 三恵子 ( ふさの みえこ )
◆ま行------------------------------------------
・松橋 秀之 ( まつはし ひでゆき )
・松本 勲武 ( まつもと いさむ )
・眞鍋 隆祐 ( まなべ りゅうすけ )
・水川 秀樹 ( みずかわ ひでき )
・三室 絵梨子 ( みむろ えりこ )
・村木 保久 ( むらき やすひさ )
◆や行------------------------------------------
・八木 浩雄 ( やぎ ひろお )
・山口 沙里 ( やまぐち さり )
文字列
分野名
科目名
期間
担当教員
授業の概要
幼児理解の理論と方法
前期
阿部 アサミ
幼児を理解するためには、まず子どもとはどのような存在かを把握し、次いで、幼児期の特徴、幼児の生活の傾向を知る必要がある。…
幼児理解の理論と方法
前期
阿部 アサミ
幼児を理解するためには、まず子どもとはどのような存在かを把握し、次いで、幼児期の特徴、幼児の生活の傾向を知る必要がある。…
教職概論
後期
齊藤 一美
教育の現状を理解するとともに課題を捉え、教職の意義、教師の役割を考える。また、求められる教師像をもとにその資質や能力につ…
教職概論
後期
齊藤 一美
教育の現状を理解するとともに課題を捉え、教職の意義、教師の役割を考える。また、求められる教師像をもとにその資質や能力につ…
教育・保育の方法と技術(前半)
後期
水川 秀樹
「子どもの最大の利益」につながる教育・保育の方法のあり方を理解し、構成する力を身に付け、さらに、評価の考え方の理解を深め…
教育・保育の方法と技術(前半)
後期
水川 秀樹
「子どもの最大の利益」につながる教育・保育の方法のあり方を理解し、構成する力を身に付け、さらに、評価の考え方の理解を深め…
教育実習
後期
阿部 アサミ
・実習Ⅰに向けて、授業を通して保育者という職業への意識を高める。 ・教育実習の授業を通して、具体的な実習の方法や受け方、…
教育実習
後期
阿部 アサミ
・実習Ⅰに向けて、授業を通して保育者という職業への意識を高める。 ・教育実習の授業を通して、具体的な実習の方法や受け方、…
学校行事
前期
水川 秀樹
H・R
通年
水川 秀樹
図画工作Ⅱ(造形表現)
後期
今井 みどり
実技演習を通して、平面及び立体表現の応用的技法を学び、柔軟な思考や幅広い表現力を養う。又子どもの造形表現に関する直接的理…
教育実習
前期
阿部 アサミ
幼稚園教育の現場で、子どもの遊びや保育活動に参加し、子どもの姿や保育内容について理解する。教材準備、環境整備、清掃活動等…
教育実習
前期
阿部 アサミ
幼稚園教育の現場で、子どもの遊びや保育活動に参加し、子どもの姿や保育内容について理解する。教材準備、環境整備、清掃活動等…
キャリア研究
前期
原田 和明
・保育業界の現況と課題について、知識・理解を深める。 ・自己理解・自己分析等により自己のキャリア形成について考える。 ・…
キャリア研究
前期
原田 和明
・保育業界の現況と課題について、知識・理解を深める。 ・自己理解・自己分析等により自己のキャリア形成について考える。 ・…
教育行政学(後半)
後期
橋本 萌
本授業は、教育行政を動かす組織や学校教育制度、教育関連法規(日本国憲法、教育基本法等)、教育政策、学校運営等を学び、教育…
教育行政学(後半)
後期
橋本 萌
本授業は、教育行政を動かす組織や学校教育制度、教育関連法規(日本国憲法、教育基本法等)、教育政策、学校運営等を学び、教育…
保育教材研究
後期
月下 和恵
子どもの遊びをよく見ると、同じ素材・教材・教具・教具であっても、その使い方・取り入れ方は同じではありません。それは、個々…
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